Resumen del tema 3

EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

1. Introducción

Currículo: conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que regulan la práctica docente.

2. El currículo de educación infantil de Andalucía

2.1. Objetivos de la etapa

• Construir su propia identidad, tomando conciencia de sus emociones y sentimientos;
• Adquirir autonomía en actividades habituales y promover su capacidad de iniciativa;
• Comprender y representar algunas nociones lógicas y matemáticas de la vida cotidiana;
• Representar la realidad de forma cada vez más personal y ajustada a contextos;
• Aproximarse a la lectura y escritura;
• Conocer manifestaciones culturales y artísticas de su entorno.

2.2. Áreas

• Conocimiento de sí mismo y autonomía personal;
• Conocimiento del entorno;
• Lenguajes: comunicación y representación.

El tratamiento de cada una se ajusta a las características personales y sociales de los niños/as en cada ciclo.

3. Área de lenguajes: comunicación y representación

Lenguaje --> relevante --> instrumento de relación y aprendizaje; de regulación de la conducta y de manifestación de vivencias, sentimientos, ideas...

Se pretende que los niños/as descubran y exploren los usos de la lectura y la escritura como fuente de placer, fantasía, comunicación, representación e información.

4. El lenguaje verbal (hablar, escuchar, escribir y leer)

4.1. Objetivos

• Lenguaje oral --> instrumento de comunicación, representación, aprendizaje y disfrute, expresión de ideas y sentimientos;
• Comprender mensajes verbales de otros;
• Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura;
• Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.

4.2. Contenidos

Escuchar, hablar y conversar

Primer ciclo: la interacción comunicativa hará que los niños/as vayan progresando en su comprensión y expresión oral, así como la intervención adulta ayudará a remodelar su expresión verbal (exponiéndolos a modelos lingüísticos correctos).

Segundo ciclo: las conversaciones sobre situaciones cotidianas harán que los niños/as sigan usando un léxico variado, estructurando frases, entonando y pronunciando claramente. Con ello, irán asimilando las normas que rigen el intercambio lingüístico, aprendiendo a respetar el turno de palabra, una adecuada escucha de lo que dice su interlocutor y respeto por sus opiniones.

Aproximación a la lengua escrita

Primer ciclo: lengua escrita --> medio de comunicación, información y disfrute.

Segundo ciclo:

• Continuar acercándose al uso y aprendizaje del lenguaje escrito como medio de comunicación, información y disfrute;
• Aprender a diferenciar formas escritas y otras como el dibujo;
• Identificar letras y palabras muy significativas --> nombre propio;
• Usar con autonomía los diferentes soportes de la lengua escrita.

4.3. Orientaciones metodológicas

• Enfoque globalizador y aprendizaje significativo;
• Atención a la diversidad;
• Juego --> instrumento privilegiado de intervención educativa;
• Actividad infantil, observación y experimentación;
• Configuración del ambiente: marco del trabajo educativo;
• Espacios y materiales: soporte para la acción, interacción y comunicación;
• Selección de materiales;
• Tiempo como instrumento para organizar la vida escolar.

4.4. Evaluación

Información de cómo se está desarrollando el proceso educativo para una intervención más adecuada.